110
السيادة التربوية في عصر الذكاء الاصطناعي: من يحدّد ما يتعلّمه أبناؤنا؟
يفتح هذا التحول إمكانات واسعة لتحسين التعليم، وتخصيص التعلم، وتوسيع الوصول إلى المعرفة، لكنه يطرح في الوقت نفسه سؤالًا تربويًا أكثر عمقًا من السؤال التقليدي عن فوائد الذكاء الاصطناعي ومخاطره: من يحدّد ما يتعلّمه أبناؤنا عندما تصبح الخوارزميات أحد مصادر المعرفة اليومية لديهم؟
