أدى التحوّل الرقمي في التعليم إلى بروز تطبيقات الذكاء الاصطناعي بوصفها أدوات مساندة يمكن توظيفها لدعم العمل التربوي، ولا سيّما في مرحلة تحضير الدروس، التي تُعد من أكثر المهام استهلاكًا لوقت وجهد المعلمين.
هل بالإمكان الاعتماد على جملة قناعات فكرية حاضرة بصورتها النظرية لدى المعلم دون استشعار الأداء العملي له؟.. وهل يكفي هذا المقدار من الصناعة لتظهير نموذج مربّي؟.. وكم يمكن أن يكون هذا الأداء هو الترجمة العملية الحقيقية لتلك القناعات، والتي يمكن تأخذ طريقها في تقديم صورة نموذج [المعلّم المربّي]؟..
صحيح بأنه ليس صاحب المهنة الوحيدة التي يخصص لها عيداً سنوياً، ولكنه الأكثر تميّزاً في التخصيص..
مقارنة علمية بين مجموعة من المدارس التربوية الحديثة، والمدرسة الإسلامية
