478
المناهج التربوية والبناء الإدراكي: من تسطيح المعرفة إلى تعميقها
من هنا كان لا بد لمخططي المناهج أن يتأملوا في هذا المنحى والقفزة العلمية التي حدثت، أو التي يمكن أن تتطور بشكلٍ متسارع في الزمن القريب، لكن يبقى السؤال الذي يطرح نفسه في هذا المقام: أي معرفة أو أي مستوى معرفي نريد بناء وتصميم المناهج وفقًا له، خاصة في ظل هذه التحولات؟
